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名校模考 | 保定期中: 以“人民英雄”为镜,汲取前行力量

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  • 2020-11-21
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原标题:名校模考 | 保定期中: 以“人民英雄”为镜,汲取前行力量

来源:新课标大语文

保定期中:以“人民英雄”为镜,汲取前行力量

作文题

阅读下面的材料,根据要求写作。

2020年9月8日,被授予“人民英雄”国家荣誉称号的陈薇走上领奖台,眼尖的母亲一眼发现了女儿的变化:“变老了,她以前头发没有一根白的,这次白了,她真的太操心了。”2020年9月9日,回忆获颁共和国勋章的时刻,84岁的钟南山说:“我故意在走红毯领奖时走快一点,显示我还没老。”

进入高三,有的同学懒散,有的同学迷茫,有的同学焦虑。请结合以上材料内涵,写一篇发言稿,在即将到来的200天誓师大会上发言,帮助同学提振精神,更好地投入学习。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字 。

命题说明:本题来自保定高三期中考试。

命题方向

责任担当:社会责任、国家认同

人文底蕴:人文情怀

健康生活:健全人格、自我管理

学会学习:乐学善学、勤于反思

实践创新:问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。题目提供的是一个对比性很强的写作情境,材料一方面叙述荣获“人民英雄”称号的陈薇变老了,获颁共和国勋章的钟南山故意在走红毯领奖时走快一点,显示自己还没老。这些时代英雄老当益壮,为国担当。另一方面,材料指出现实问题,进入高三,有的同学懒散,有的同学迷茫,有的同学焦虑。考生要针对此展开联想和思考,在即将到来的200天誓师大会上发言,帮助他们提振精神,更好地投入学习。命题人针对此情境所给的立意指导是,希望同学们跟随英雄的精神指引,不负青春,勇于担当。在最好的年华里,努力学习,为国家富强、民族振兴不断奋斗。

2.典型任务的限制。题目要求以高三学生的身份完成写作,写作对象为全体学生,演讲场合是即将到来的200天誓师大会,目的是激发学生学习动力,改变懒散迷茫的精神状态,考生写作时要有明确的针对性,要有对象意识和交流意识。

3.价值判断的限制。材料内容要求考生从“共和国勋章”获得者钟南山,“人民英雄”国家荣誉称号获得者陈薇这些英雄人物身上去感受“青春”“激情”“责任”“担当”。他们年迈尚却积极为国效力,老当益壮,那么作为高三学生的我们更要以此为榜样,振奋精神,勇于担当,珍惜时间,拼搏200天,争取交出一份满意的答卷。题目旨在培养一代青年的家国情怀和责任担当意识,在当前宏大的时代背景下,树立正确的人生观、世界观、价值观,体现了“立德树人”的根本任务。

开放性

1.立意角度自由。题目要求考生帮助懒散、迷茫、焦虑的同学提振精神,努力学习。材料所叙述的两位英雄人物便是他们的镜子。陈薇为国献身,由青春到白发;钟南山为国奉献,即使年老仍充满激情。考生可以结合材料中陈薇、钟南山的例子,联系当前高三学生的学习生活、精神状态,围绕青春、激情、拼搏等来立意。

2.联想和思考是开放的。扣住材料中英雄人物的宝贵品质,立足自身,联系实际,可以延伸联想感动中国人物、时代楷模、抗疫英雄等若干人物和事迹,学习这些人物的奋斗拼搏精神,思考在距离高考还有200天的时候高三学生该如何做。要综合多角度进行全方位思考,联想和思考是自由的。

3.表达方式是开放的。考生可以理性发表认识,写成议论文,就陈薇、钟南山等例子,指出青年人与国家的关系,让考生感受英雄们的精神,摒除当前懒散、迷茫、焦虑等不良情绪;还可以夹叙夹议,抒发感触,呼唤各位青年学子明确肩上的责任,提起精神,努力奋进,拼搏200天,争取高考取得优异的成绩,进而引发誓师大会上所有师生的情感共鸣。

解题

这是一道人物材料类任务驱动型作文题,主要考查考生的价值观,引导考生思考成长问题,反思自己当下的生活。材料以钟南山和陈薇的感人事迹作为引发写作的引子,材料内容贴近考生的成长实况,考生都有话可说,立意角度是开放的。

参考立意

切题立意:

1.以英雄为镜,让青春飞扬。

2.心有激情,青春常在。

3.不负青春,誓师高考。

4.心有家国,激情满怀。

5.青春耀前路,奋斗永不老。

6.青春激扬家国梦,心旌撼动未来情。

……

偏题立意:

1.珍惜时间,坚持不懈。 (泛谈“珍惜时间、前浪后浪、拼搏”等,而题目要求帮助懒散、迷茫、焦虑的同学提振精神)

2.鞠躬尽瘁,无怨无悔。 (没有注意到”200天誓师大会“这个具体场景,没有完成既定任务)

3.致敬最美逆行者。 (只谈到“抗疫精神”“抗疫英雄”‘家国情怀“等,没有关注具体情境)

……

下水文

把握当下青春,争作时代之光

亲爱的同学们:

大家好!

很荣幸站在距高考200天的誓师大会上发表感言,今天我演讲的主题是“把握当下青春,争作时代之光”。

不久前,在国家授予“人民英雄”荣誉称号时,陈薇母亲看到领奖台上的女儿,感慨道自己的女儿真的老了,而钟南山院士为了显得更青春,有意走得更快。他们都想争夺生命中的每分每秒,为国家奉献自我。他们本已到了退休年龄,却还保持着高度的热情与严谨的态度致力于自己的事业。他们爱国,他们敬业,他们是时代前行之光。

在实现中华民族伟大复兴中国梦的征途中,需要更多的“民族英雄”“时代之光”。而距高考还有200天的我们,有的懒散,有的迷茫,有的焦虑。这不正是没有把握好当下,没有满腔爱国情怀的体现吗?同学们,你我正值花样年华,怎能如此辜负大好青春?

陈薇为了工作劳心劳力白发日增,钟南山院士也不服老地投身工作。他们是时代的英雄却依旧争分夺秒,为国增光。我们应该致敬英雄,善于学习、勤加思考。我想对懒散的同学说,“灼灼岁序,恰似晨露,今朝欢愉,明日何处”;想对迷茫的同学说,“青春不迷茫,把握当下,奋力向前”;想对焦虑的同学说,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。现在的我们,应该把握好当下,争作时代之光。

青年兴则国兴,青年强则国强。国家的发展离不开源源不断的新生力量,我们作为新时代社会主义接班人,还有200天就要步入大学校门。我们的命运将与国家命运紧密相连,若我们凡事总能将实现个人价值与国家富强、人民安康的大业统一起来,中华民族何愁不兴?我们应该全心全意投入到学习中去,培养坚强的意志品质,活得如玉般坚韧,活得如兰般高傲。

同学们,青春不可负,韶华需珍视,青春年华,只争朝夕。青年,当是什么样子呢?或许如李大钊口中“青年如利刃”的志气,或许如鲁迅笔下“有一分热发一分光”的锐气,或许如毛泽东诗中“数风流人物,还看今朝”的朝气。当代青年当树立远大志向,好好学习,仰望星空,脚踏山河。

在最后的200天里,让我们发挥出自己最大的力量,不放松,不懈怠,把握当下的青春,争作时代之光。

我的演讲到此结束,谢谢大家。

杭州期中

落“俗”的五条人,从音乐人到综艺人是否降低了艺术品位?

作文题

阅读下面的材料,根据要求写作。

今年夏天,已在业内得到高度认可的“五条人”乐队因参加娱乐综艺节目《乐队的夏天》频频冲上微博热搜,但很快有人发现,网友们追捧的是他们个性化的言行,而对于他们的音乐品位和作品中的人文关怀却鲜有关注。

有人认为类似“五条人”乐队的艺术创作者既然已经获得业内人士和专业艺术爱好者的认可,就不应该参加这种娱乐类的节目而降低他们的艺术品位;有人认为“高山流水,非知音不能听”的态度恰恰是一种自我封闭的表现,与时代潮流相悖。

对此,你怎么看?

要求:①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

命题说明:本题来自2020学年第一学期期中杭州地区(含周边)重点中学高三年级语文学科试题,

命题方向

人文底蕴:人文情怀、审美情趣

科学精神:理性思维、批判质疑

学会学习:勤于反思

责任担当:社会责任

实践创新:问题解决

审题

限制性

1.真实情境的限制。“已在业内得到高度认可的‘五条人’乐队因参加娱乐综艺节目《乐队的夏天》频频冲上微博热搜”,但是网友们追捧的是他们个性化的言行,而非其音乐品位和作品中的人文关怀。这是题目提供的真实情境,对此有两种截然不同的看法:一种认为,类似“五条人”乐队的艺术创作者不应该参加娱乐类的节目而降低他们的艺术品位;一种认为,“非知音不能听”的态度恰恰是一种与时代潮流相悖的自我封闭的表现。两种看法都是围绕“艺术”的发展而展开的。考生要思考的是:类似“五条人”乐队的艺术创作者是该走专业发展的路还是要加强与大众的沟通交流。

2.典型任务的限制。“对此,你怎么看?”是题目给出的典型任务,意味着考生必须围绕人们对“五条人”乐队的两种针锋相对的看法展开探讨,意味着文体必须是议论类的。

3.价值判断的限制。“网友们追捧的是他们个性化的言行,而对于他们的音乐品位和作品中的人文关怀却鲜有关注”,明确了题目的价值取向,暗示着需要我们更多地去引导网友关注艺术的品位和作品中的人文关怀,而这也给我们指明了艺术追求的方向。

开放性

1.立意角度自由。考生可以选取材料中的一种看法进行立意,也可以合二为一。只要扣住“艺术”这个大前提,赞同类似“五条人”乐队的艺术创作者不应参加娱乐类节目而应注重自己的专业发展,或是赞同类似“五条人”乐队的艺术创作者应顺应时代潮流加强与大众的沟通交流,或是将两者结合起来,都是考生可以选择的立意。

2.联想和思考是开放的。扣住材料中“艺术创作者”“艺术品位”“高山流水”“与时代潮流相悖”等词,考生可以联想更多的“艺术创作者”,思考他们的举止是否“与时代潮流相悖”,哪些“艺术创作者”是注重自己的专业发展,哪些“艺术创作者”是顺应时代的发展潮流,是应该还是不应该,并由此可以联系当今社会文艺方针以进行全方位思考。可以说,考生在这个过程中的联想和思考是自由的

解题

本题属于任务驱动型作文,重点考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料先提供作文写作任务的具体情境

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