上了中学后，文俊晴写信的频次较着降落，但她敌手札仍然有出格的情结。“我不断以为手札是中国人的一种传统表达方法，很浪漫，以是想保存如许的风俗。”她说。

　　自古师恩难忘，纸短难言情长。手札自古以来是表达师生之情最多见的载体之一,在互联网飞速开展的明天，更多同窗挑选重拾这一浪漫的方法，表达对师恩的感谢之情。

　　在单国坚看来，中小门生手札节角逐以撰写手札的方法，让中小门生主动自动向怙恃、教师、亲友密友大概本人倾吐自我生长中的真情实感，营建了主动、安康、阳光、调和的家校协同育人情况，有益于门生的身心安康生长。他暗示：“本次手札节角逐举动传承‘心朝阳光·我笔表我心’的暖和情怀，让门生们从一封封函件中明白爱、领会爱初中作文八大主题、播种爱，同时也让他们从一封封函件中看到一个远方的天下，鼓励他们互相浏览、互相进修、配合前进。”

　　文俊晴喜好写作，上小学时就学会了写信。当时，她与怙恃在广州糊口，而她的姐姐随着爷爷、奶奶在故乡糊口，她经常经由过程手札和姐姐联络。“其时碰头比力少，就在信里分享一些糊口趣事，说一些静静话。如今想起来，这是很贵重的回想。”文俊晴说，她会将小时分写的一些工具搜集起来，偶然在家里翻出一些旧函件，就会很欣喜地逐个翻开来看。“我以为信承载着我的豪情，偶然写信会比口头表达愈加真诚”。

　　陈丽娜以为，手札能让人敞高兴扉、消弭隔膜，每一个孩子都有倾吐的愿望，陈丽娜鼓舞门生经由过程写信誊写本人的切身阅历、表达内表情感。

　　“前人云：函牍书疏，千内里貌。指的是从手札中能够看到文笔之美、书法之功，更能感遭到一份密切感。比照当代化的通讯方法，写信显得愈加坦率，更容易于表达豪情初中作文八大主题，也更具有传统书香的文明神韵。”单国坚以为，在物资糊口日趋丰盈确当下，对感情厚度和肉体故里的盼望，曾经成为一种遍及的社会需求。虽未碰面，但笔墨中流淌的友情显得那样深入、绵长、温馨。“慢糊口”的手写手札日渐成为“豪侈品”，需求各人经心庇护。

　　徐琳以为，在孩子的生长过程当中，感情的表达十分主要，而手札常常能够阐扬主动的感化。“开家长会的时分，我会向家长们说起，关于高中生来讲，口头交换他们没必要然情愿听，但假如借助手札的方法，孩子们能够更分明家长的设法，也更简单承受倡议。而我也鼓舞门生们，假如有一些难以言说的内心话，能够经由过程手札的方法和家长交换。” 徐琳说，本人偶然也会收到门生的手写信。“在西席节或测验前后，会有门生写了信放在我的办公桌上，向我倾吐心中的设法。我看完也会给他们一些反应，如许就完成了一次双向的相同”。

　　文俊晴说，她不断有一个希望，就是成为像徐教师那样的群众西席。“从小到大我碰到了许多好教师，他们是除家人之外给过我许多爱和教诲的人，我也想成为如许的人，把这类爱通报下去”。

　　实在，杜乐贤并不是不断擅长写作。他报告新快报记者，本人在进入初中之前成就并欠好，关于语文进修更是缺少自大。是陈教师走进了他的糊口中，为他翻开了一扇语文进修的窗口。她报告同窗们：“能够经由过程浏览，去到实践上从未去过的处所，感触感染历来没有过的人生体验。”杜同窗回想：“每一个礼拜，教师城市构造午间浏览，我随着她的节拍浏览了许多名著，垂垂地爱上了念书。”从《骆驼祥子》到《儒林外史》再到《简爱》，书读得越多，杜同窗越倾慕每名妙笔生花的作者。厥后，陈教师鼓舞同窗们写作，从“模拟到操练，再到立异”，杜同窗发明了写作的兴趣，写作程度也在积少成多中逐步提拔。

　　“从家访第一眼看到您，就以为您是全校最温顺、最标致的教师。当时就期望成为您的门生，成果如愿以偿。” “刚上一年级，我还不太顺应小学的糊口，记得有一天，我没有吃早餐，您理解后就给我拿了饼干，这让我感应十分暖和。甚么话我都情愿和您讲。”

　　“我小我私家比力内敛，不善言辞，以为翰墨更能表达我的设法和感情。”在本次手札节角逐中，文俊晴的参赛作品《忆往昔语文作文的全能开首，念师恩；展将来，承师情》得到了一等奖，她以真诚的言语表达了对班主任徐琳教师的感谢之情。

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　　在这篇作文中，杜同窗回想了陈教师教会本人“诚信”“酷爱浏览、酷爱写作”“勇担义务”这三堂“人生课程”的故事，字里行间表达出一位生长中的芳华期少年对教师高尚的敬意和热诚的感激。

　　究竟上，作为语文教师和年级级长，陈丽娜常常接纳手札的情势与同窗们交换，展开德育事情。在她看来，拉近与门生的间隔不是手札最主要的教诲功用，“动情才是最主要的”。她曾写过“给全班的一封信”，鼓舞同窗们抓紧中考前的工夫，勤奋拼搏、顾惜交情；作为新班主任接办结业班时，她写了“致家长的一封信”，不只引见了本人语文作文的全能开首，还针对初三门生给家长供给了育儿倡议。班里许多同窗都曾收到来自陈教师的函件，或是慰藉鼓舞、或是好心提示，杜乐贤同窗也曾是她的写信工具之一。师生之情，在一封封热诚的函件中通报。

　　关于此次中小学手札节角逐，安华宇校长以为，手札能够表达感情，分享感悟，通报祝愿，有助于门生记载本人的考虑、记载本人的生长。对那些不擅长或羞于表达的门生，可经由过程心思教导西席以手札的情势，对门生展开心思安康教诲；黉舍还能够以手札为载体，展开各类举动，如开设“我想对你说”校园手札播送专栏，鼓舞门生敞高兴扉，说出本人的内心话，加强同窗之间的交情，增长师生之间的联络。

　　在本次手札节角逐中，广州市增城区荔城中学有很多门生获奖。副校长单国坚引见，该校经由过程藏书楼和班级图书角缔造念书气氛，每学期举行念书分享会和念书主题比赛举动，以此来培育门生的浏览风俗。“在以读促写的同时初中作文八大主题，鼓舞门生主动参与各级各种征文举动。黉舍也会开设荔风儒韵特征课程，经由过程学科浸透、主题举动等情势，让同窗们的校园糊口遭到优良传统文明的浸润”。

　　杜乐贤同窗在广州市番禺区育龙中学渡过了初中三年光阴。育龙中黉舍长安华宇暗示，以书香滋润门生、熏陶情操、开启聪慧，是黉舍增进每位门生生长的主要路子。“念书举动的展开，念书风俗的养成，念书民风的构成，离不开书香校园的陶冶与浸润。”他说，为了鼓舞门生浏览、激起师生浏览的热忱，黉舍做了多方面的勤奋。

　　陈丽娜婉言，真情实感是杜同窗这封信最大的亮点。“他的作文会把本人小我私家故事和实在的感情融入到叙事中，出格能感动听”。

　　●用时六年拍摄艰难家庭圆梦大学；深化报导下层防疫职员“跑楼姐”；推出村落复兴系列报导，用笔墨和镜头记载广东各地乡村脱贫奔康；寻亲圆梦动作、许愿瓶动作、爱心团年饭等公益举动暖和千家万户……新快报创刊25年，挺膺力行，不负任务，到场公同事件，存眷民生福祉，主动记载时期变化。

　　在获奖名单宣布后，新快报记者联络了杜同窗的指点教师，同时也是他手札作品的写尴尬刁难象——陈丽娜。在陈教师的印象里，杜同窗谦善勤学、低调内敛，颠末初中三年的进修，他逐步从一个“不自大”的孩子生长为文明功底较深的优良门生。在这个过程当中，陈教师见证了杜同窗的勤奋，也非常承认他经由过程浏览提拔写作才能的探究和测验考试。

　　在本次由广州市教诲局主理，共青团广州市教诲局委员会、广东新快报社和广州市艺术中学结合承办的“心朝阳光·我笔表我心·2023年广州市中小门生手札节角逐”一等奖作品中，多位参赛者挑选了以“教师”作为写信的工具。不管门生来自哪一个年级，不管孩子是生动外放型仍是内敛娴静型，不管笔触是稚嫩质朴仍是纯熟漂亮，笔尖之上表达的是愈加淋漓尽致和真诚难忘的师生情。

　　在徐琳的印象中，文俊晴是性情娴静、爱写作的小女生语文作文的全能开首，在班里成就不断不错。关于俊晴的作品，她点评说：“内容契合主题，感情比叫真诚，从构造和情势上说，也契合高中作文的构造形式，条理比力明晰。” 固然人们在一样平常糊口中垂垂少写信，但在徐琳看来，不管是在语文讲授仍是在一样平常交换中，手札仍起着十分主要的感化。“好比高三作文备考，手札就是门生必需把握的一种文学文体；而在人与人的一样平常交换中，许多时分用口头言语比不上笔墨表达得深入和真诚。”

　　除此以外，陈丽娜以为手札更有珍藏保存的感化，她期望孩子们能在写信、收信的过程当中收藏生长的阅历，即便结业分开了黉舍，也能经由过程手札这一“纽带”与已往的本人连结交换。

　　徐琳是文俊晴的指点教师，也是她写信的工具。当看到文俊晴的作品时，徐琳婉言“很打动”。徐琳说：“我是高三才带这个班，跟俊晴相处工夫不算出格长，但从信中的字里行间，能觉得到她真诚的感情，很打动，也很欣喜。”

　　安华宇引见，育龙中学设有聪慧藏书楼和“悦读岛”主动借阅机，便利门生借阅图书。同时，卖力教师经由过程大数据的统计与反应，理解门生的浏览状况。“除此以外，黉舍还会构造初1、初二年级停止午间自立浏览，每班门生天天集合停止20分钟的浏览举动。”安华宇说，育龙中学还鼓舞师生分享本人的浏览感悟，每月构造一次浏览分享举动，“让门生不只得到真知，更得到成绩感和代价感”。

　　“记得从前您一小我私家教三个班，一上午都有课。可是一百多人、一百多本功课，您却清分明楚地记得谁的功课没完成，谁错了哪道题，偶然候真猎奇，您那满头的鹤发和这出奇好的影象力是怎样婚配的？课间，您老是站在讲台上，叫这个过来改错，叫谁人过来说题。我很疑惑，您曾经上年岁了，为何这么不知倦怠呢？”“您也不算是出格幽默的人，但就是有一股魔力深深吸收着我，让我今后爱上了数学课，爱做数学题。”

　　“我是一个大方的人，不太敢跟教师语言。追念了本人的初三生活生计，发明陈教师对我的影响很大，以是参赛时挑选写信给她。”在本次手札节角逐中，杜乐贤的作品《敬恩师，戴德情——给语文教师的一封信》得到了初中组一等奖。

　　“鸟语蝉鸣、万木葱翠，课堂外大榕树上暗绿绣眼鸟在枝头上腾跃游玩，热烈极了。每一年这个时分，您就会带着我们穿越在校园中寻觅各类鸟的踪影。如今是您前去梅州市大埔县支教的第二个学期了，我和观鸟社的同窗都很驰念您。” “广州海珠和梅州大埔相距300多千米，但我们的心永久连在一同。我们将铭刻您的教诲，崇尚科学、练就本事，用实践动作庇护大天然，敬服我们配合的地球。”

　　外向大方的杜乐贤有许多话想对教师说，但劈面不容易说出口，写信就成了一种表达感情的好路子，正由于如许，他才写了此次参赛的作品。固然杜同窗今朝已从初中结业，但他对陈教师仍有很多顾虑：“陈教师不只是我的人生导师，更是一名伴侣，在中间冷静地鼓舞我、协助我。在她的协助下，我有了很大的生长，我十分感激她。”

　　文俊晴报告新快报记者，挑选写信给教师是有感而发。“全部高三，徐教师赐与我们的陪同、关心和指点，对我影响很大，也让我很打动。恰好有这个手札角逐，就借此时机写了一封信给她”。