李华秀以为，教诲的目标是协助中小门生成为一个真正意义上的人，以是，作文讲授该当对峙“以报酬本”的准绳，即以“作文”为手腕，为序言，以门生的感情、思想叙事作文写作小门生、认知等所组成的内部天下的建构和完美为目标，西席经由过程作文理解门生内部天下的实践状况，并经由过程指导进步孩子熟悉天下、考虑天下、评价天下的综合才能，直接进步其作文程度。“也就是说：先培育门生自力考虑，感触感染糊口的才能，然后培育起作文写作才能叙事作文写作小门生小门生记事作文标题问题。没有自力考虑，只给作文形式和作文本领倒霉于孩子成为真正意义上的人。”

　　就这篇《iPad，我好想你》，她以为，小作者的热诚和本性化视角值得必定叙事作文写作小门生，但小作者对这个天下的立场、代价系统值得身旁的教师、家长停止公道指导。（燕赵都会报记者 郭鹏）

　　李娅教师也暗示，并不是一切的工具都合适“高峻全”，虽然正面的指导是必需的，但不是甚么时分都要指导，不是甚么事儿都得指导，为了思惟而过于拔高叙事作文写作小门生，只会让人以为落空实在。

　　结业于清华大学中文系的王师长教师曾在教诲一线事情数年，关于门生作文，他以为关于思惟和实在的争辩实在都有些全面，假如对孩子过于夸大实在小门生记事作文标题问题，虽然孩子形貌的都是实在感触感染，但不管关于孩子的写作进步小门生记事作文标题问题、思惟提拔都没有协助，另外一方面，过于夸大思惟，但却非孩子切身感触感染，故弄玄虚小门生记事作文标题问题，关于孩子的生长更是一种误导。“枢纽是要增长孩子们走出校园的时机，经由过程一些社会理论举动、观光旅游，让孩子真真正正从思惟上有了熟悉，在写作过程当中做到真情表露。凭空杜撰，不是‘饱受争议’，就是‘假大空’。”

　　李华秀，河北师范大学文学院文艺实际教研室副传授，在她看来，一篇小门生作文激发热议在这个特定的时期实属一般小门生记事作文标题问题，“由于传统作文讲授不断对峙‘以文为本’的作文讲授理念，把写出一篇高分‘作文’看成作文讲授的最终目的，这必将触及到‘好作文’的尺度成绩。当我们用传统的尺度权衡一篇作文时，就会从中寻觅主题、立意的深度，要看其言语程度怎样，构造方法如何叙事作文写作小门生，但这对一个小学四年级孩子来讲，假如不经过成年人辅导很难做到，而一旦经成人辅导，其作文就没法实在反应小门生的程度。”