作文讲授变革后，西山镇中间小学的作文教室，呈现了纷歧样的讲授形式：教师起首筹办一样范畴作文表格模板免费、划一程度的文章，在教室上印发给门生点评。门生点评文章次要找文章的“三个点”：第一，文章的“闪光点”，阐明它为何好；第二出色作文加赏析，文章的“修正点”，指出它的缺点并修正；第三，文章的“立异点”，说出它的不同凡响的地方。

　　教室上，教师安插作文题，门生拿起笔就写出色作文加赏析，两节课后门生交作文。数天后，教师将修改后的作文发还给门生，并对门生作文停止点评，这是今朝大大都小门生作文的讲授形式。

　　“教师讲，门生听的作文讲授形式，难以吸收门生。”其时到场变革的广西教诲出书社原总编纂李人凡说，大大都小门生的作文是在“给教师完成使命”的心态促使下完成的。

　　接下来是文章的修正，这也是此次变革的另外一其中心，由于教师们深信“好文章是修正出来的”作文表格模板免费。这时候的教室可热烈了，同窗们当起了“小教师”，同桌相互点评对方作文，并用红笔修正，写考语。特别是指出“修正点”时作文表格模板免费，个个争得不亦乐乎。

　　记者发明，门生的作文本上，分明地记载着每次的修正陈迹。作文《难忘的第一次》，门生小城（假名）记叙了本人第一次炒菜时从容不迫的狼狈阅历。互评作文时，同桌小倩（假名）对此很浏览：“文章写得活泼风趣，我是大笑着看完的。”批阅作文时，教师对两名同窗的表示赞扬有加：“写作出色作文加赏析，评价都很出色！”

　　“啰烦琐嗦，细节形貌也不活泼”，“字写得很好看，语句欠亨畅，成语用得未几”，“作文修正得不错，不外字仍是前进不大”除歌颂之词，同窗间的作文互评也不乏绝不包涵的攻讦。因而，统一标题问题的作文，同窗们需求在修正的根底上写上三四次。