李教师修改五年级门生作文时，看到小勇的作文不敷200字，并且笔迹草率，错别字很多，如许的作文打60分也就差未几了。但李教师想，只给一个分数对作文成就不断不高的小勇不会有甚么震动。因而，李教师过认线”，并附上笔墨阐明：你的作文选材新奇，有真情实感，可是字数不敷，条理不清，减25分；誊写草率，错别字多小学作文方格纸打印，减15分。小勇按照教师的考语，停止了当真修正。李教师给修正后的作文打了80分。

　　①新课改的评价观夸大评价的底子目标是增进开展。材猜中李教师接纳分层打分的方法目标是为了增进小勇的开展，契合请求。

　　王教师没有熟悉到评价应增进门生的开展，没有做好门生进修的增进者。当代评价观以为，评价的底子目标是增进开展。而王教师对门生的评价使得“门生红着脸摇点头”，挫败了门生的主动性，倒霉于门生立异认识的开展。

　　除此以外，班主任践行了当代门生观的理念，接纳了强化法，使用了尊敬门生和严厉请求门生相分离的德育准绳。

　　②察看力的疾速开展，有很大的详细性和直观性。门生问“太阳为何白日出来……”表现出了门生对天然征象的直观详尽察看。

　　王教师没有熟悉到门生是共同的人，没有看到差别门生个别之间的差同性和门生和成人之间的差同性。关于门生的差别答复，王教师是用本人惯常的设法去压服门生，如许会扼杀门生的本性特性。

　　③创设有益于缔造性发生的情况。西席应给门生缔造一个能容忍、撑持标新创新者或偏离通例思想者的情况，让门生感遭到“心思宁静”和“心思自在”。勇于斗胆提问，斗胆质疑。

　　①诊断功用。评价是对讲授成果及其成因的阐发历程，借此理解讲授各方面的状况，从而判定它的效果和缺点、冲突和成绩。材猜中两位教师经由过程对门生答复的讲授评价，可以晓得差别门生对常识的了解状况。

　　陈教师秉承了准确的门生观，可以熟悉到门生是共同的人。新课改下的门生观报告我们：门生个别之间存在很大的差同性，门生和成人之间也有很大的差同性。陈教师可以尊敬这位同窗喜好白骨精这一人物，阐明他可以尊敬门生本身共同的设法。

　　①设想力进一步丰硕和开展，对设想和理想之间没有明白的界线。门生问“我能成为齐天大圣吗？”“你喜好熊大仍是熊二？”表现了设想力开展的特性。

　　②契合尊敬门生与严厉请求门生相分离的德育准绳。蒋教师没有攻讦门生西席玩球的毛病举动，庇护了孩子的自负心，同时也提出了严厉请求——再在课堂里玩球就罚出课堂小学作文方格纸打印。

　　①职业品德标准中“关爱门生”是指关亲爱护部分门生，尊敬门生品德，对等公平看待门生。对门生严慈相济，做门生良师良朋。案例中班主任在教室上常常发问并鼓舞细雨，对其毛病也采纳宽大了解的立场，其做法恰是践行了“关爱门生”的理念。

　　①建立准确的门生观，尊敬门生的共同征，遵照门生开展的阶段特性，庇护门生的猎奇心，采取门生的八怪七喇的成绩。

　　④辨别和辨别功用。经由过程评价，能够区分和审定构造、计划及个别等工具的某个方面或各个方面程度的优秀水平，权衡其能否到达应有的尺度。材猜中陈教师经由过程门生的答复，可以辨别出差别的门生有差别的本性偏向。王教师经由过程门生的答复小门生作文杂志，以为其没有讲授目的应有的了解水平，故经由过程成绩持续反问门生。但王教师这类做法，实在没有尊敬门生的差同性。

　　（1）班主任的做法践行了“关爱门生”职业品德标准、当代西席观等相干理念，接纳了道德评价法，培育了细雨自力自立的意志品格，激起了细雨的进修念头，使细雨从不

　　②新课改的评价观夸大评价方法多样化，将量化评价办法与质性评价办法相分离，顺应综合评价的需求，丰硕评价与测验的办法，寻求科学性、实效性和可操纵性。材猜中李教师经由过程分数和笔墨阐明将量化评价和质性评价分离起来，可以愈加科学有用的对门生停止评价，更简单增进门生的生长。

　　④正视非逻辑思想才能，鼓舞门生斗胆推测，停止丰硕设想，而不拘泥于通例，指导门生停止主动交换、会商得出谜底小门生作文杂志。

　　（2）教室讲授评价的功用次要有以下几方面：诊断功用、鼓励功用、调控功用、讲授功用、辨别和辨别功用。材猜中次要表现了诊断、鼓励、调控、辨别和辨别功用。

　　细雨，小学三年级，近来几天十分爱上学小门生作文杂志，妈妈还发明他这两天还自动完胜利课小门生作文杂志。关于不断干事拖拉不情愿写功课的他，这但是破天荒，妈妈既快乐又不敢问，怕细雨再回到本来的模样。带着猜疑妈妈来到黉舍，见到班主任才晓得本来班主任近来在教室上常常发问并鼓舞细雨，还请细雨当班级的进修委员，偶然做错了也不急于攻讦他，教师的宽大、了解让细雨十分镇静，不单班主任的语文课上恰当真，其他科目也都学得很努力。

　　一（2）班的门生常常向刘教师提出一些“八怪七喇”的成绩。好比，当她在教室上讲太阳和玉轮时，有的门生便会问：“教师，太阳为何白日出来？玉轮为何早晨才出来？”刘教师对如许的成绩还能答复。但有些门生提出的成绩，就让她难以应对了。好比，有的门生会问：“教师，为何有的小伴侣跟爸爸姓，有的小伴侣跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？”“你喜好熊大仍是熊二？”等等。

　　陈教师和王教师在各自班上讲授《孙悟空三打白骨精》一课，都提出如许一个成绩：“你喜好文中的谁？为何？”有的门生说喜好孙悟空，有的门生说喜好唐僧……出乎预料的是，两个班都有门生说喜好白骨精，来由是白骨精为了吃到唐僧肉，不怕艰难、持之以恒。可是，两位教师的理答方法却差别。

　　课间举动工夫，班上一群精神兴旺的男孩子在课堂里“抓紧工夫”玩着篮球，蒋教师带着教具刚走到课堂门口，从课堂里飞出的篮球恰好从蒋教师头上掠过，同窗们一会儿惊呆了，心想：这下可闯了大祸！但是出乎各人预料地，蒋教师并没有呵斥玩球的同窗，而是沉着地回过身，捡起篮球。浅笑着走上讲台，说：“好凶猛的一球，投个正着，得分！不外要想练好投篮工夫，仍是到操场上操练吧。假如当前另有人在课堂里玩球，我就会出示红牌，将他罚出课堂！”听了蒋教师的话，玩球的同窗们都惭愧地低下了头，其他同窗也会心地笑了。慌张的氛围一下获得了和缓。同窗们带着轻松高兴的表情开端上课了。

　　⑥评价主体多元化，成立门生、西席、家长、办理者、社区和专家等配合到场小学作文方格纸打印、交互感化的评价轨制，以多渠道的反应信息增进被评价者的开展。

　　③对天下有着激烈的猎奇心和求知欲。在察看到诸多征象以后，孩子们出格喜好问成绩，对天下的探究欲、猎奇心日积月累。

　　①正强化是显现高兴性刺激以进步反响几率的历程。案例中班主任教室上鼓舞细雨，赐与鼓舞属于显现高兴性刺激，细雨上课当真听课的次数变多了，因而，班主任所用的这类办法是正强化。

　　③实践熬炼法是有目标地构造门生停止必然的实践举动以培育他们的优良道德的办法。实践熬炼法包罗拜托使命，拜托使命是指教诲者向门生拜托必然的门生能完成的使命。材猜中班主任让细雨担当进修委员，属于实践熬炼法的一种小学作文方格纸打印。

　　②鼓励功用。评价对讲授历程有监视和掌握的感化，对西席和门生则是一种增进和强化。较高的评价能给西席和门生以心思上的满意和肉体上的鼓励，可激起他们向更高目的勤奋的主动性，即便评价成果不幻想，也能催人深思，起到鞭策和催促感化。材猜中陈教师对门生的评价鼓励了他们进修的主动性，而王教师对门生的评价，冲击了门生的主动性。

　　⑤评价方法多样化，将量化评价办法与质性评价办法相分离，顺应综合评价的需求，丰硕评价与测验的办法，寻求科学性、实效性和可操纵性。

　　陈教师秉承了准确的讲授观。新课改下的讲授观报告我们：讲授是师生来往、主动互动、配合开展的历程。西席应充实熟悉到：讲授的本质是来往，师生之间该当互相协作、

　　陈教师秉承了准确的立异观。新课改下的立异观报告我们：西席要废除西席威望看法小学作文方格纸打印、废除常识中间看法。陈教师不以书籍常识为威望，不以本人为威望，有益于培育门生的立异认识和立异思想。

　　③道德评价法是教诲者按照必然请求和尺度，对受教诲者的思惟言行、道德程度作出判定，以增进门生发扬长处、克制缺陷，逐渐培育优良道德的办法。案例中班主任鼓舞细雨，不急于攻讦他，帮他矫正了干事拖拉的不良风俗。

　　②当代西席观提出，西席是门生进修的增进者。这请求西席协助门生建立准确的进修目的，并指出到达目的的路子，指点门生构成优良的进修念头，培育门生进修爱好。案例中班主任鼓舞细雨并请他当班级的进修委员，使其喜好听课，恰是激起了他的进修念头和爱好，践行了当代西席观的理念。

　　王教师则反问谁人门生：“白骨精做的是功德仍是好事？”门生想了想，答复说：“好事。”王教师接着问：“白骨精不怕艰难，持之以恒做好事，你也喜好她吗？”门生红着脸摇了点头。

　　西席在处置突发变乱时应留意：①疾速作出判定，武断掌握局势。②宽大有耐烦，擅长掌握感情。③机警而又灵敏，恰当留不足地。④言语明晰而连接小门生作文杂志，擅长转移门生留意力。⑤思想火速，擅长应变与处理疑问成绩。

　　②负强化是打消讨厌性刺激以进步反响几率的历程。案例中班主任在细雨做错的时分不急于攻讦他，不急于攻讦是打消讨厌刺激，细雨上课当真听课的次数变多了，因而，班主任所用的这类办法是负强化。

　　③存眷开展历程，将构成性评价与闭幕性评价有机地分离起来。材猜中李教师给门生打过火数以后，跟进门生的修正，并实时赐与反应，不只存眷门生的成果，更存眷门生的进修历程，契合开展性评价理念。

　　③调控功用。评价的成果一定是一种反应的信息，这类信息可使西席实时晓得本人的讲授状况，也能够使门生得到进修胜利和失利的体验，从而为调解讲授的举动供给客观根据。材猜中的两位教师能够按照评价成果来调解本人的讲授举动。

　　③契合师德中关爱门生的请求，有益于成立优良的师生干系。“慌张的氛围一下获得了和缓。同窗们带着轻松高兴的表情开端上课了”表现了此点。

　　①蒋教师的做法表现了教诲机警小门生作文杂志。教诲机警是西席能按照门生新的、出格是不测的状况，疾速而准确地做出判定，见机行事地采纳实时、得当而有用的教诲步伐处理成绩的才能。题中蒋教师发明门生在课堂玩球，还差点被球砸到，他没有攻讦门生而是夸奖好球，并指出再有人在课堂里玩球，就会将他罚出课堂。做到了把握分寸、有的放矢，既指出了门生的毛病，又顺水推舟地对门生提出了请求。