“作文本需求师生互动、生生互动怎样进步浏览本领，即门生自评后需求颠末火伴评价、团队打分与西席评价三个流程。”肖焕说，他们测验考试让门生先自我评价习作，经由过程自我鼓舞来进步写作自信心。接着，门生们停止火伴互评，以同龄人的口气提出建媾和鼓舞，这类方法比教师间接指出不敷更能被门生承受。

　　合理教师们为此着急时，单洞新村小学的语文教师肖焕和语文组的教师们配合讨论怎样在作文写作这一环节中为门生减负，让门生在校内可以定时完成作文操练，而且更高效把握作文写作办法。颠末深化进修和钻研，教师们决议在习作讲授长进行立异变革。

　　单洞新村小学京汉校区是一所位于武汉市江汉区南部的小学，部门门生为进城务工职员后代。每到三年级，语文教师的习作讲授成为一项应战。门生们遍及对写作感应恐惊和躲避，虽然教师们测验考试了各类办法，但结果其实不较着。

　　康莉暗示，经由过程变革习作讲授方法，胜利地激起了门生的写作爱好，进步了他们的写作程度。这类重视门生自立评价、火伴互评的讲授方法值得其他年级鉴戒和推行。

　　2月24日，纵目消息记者在武汉市江汉区单洞新村小学京汉校区理解到，“双减”政策施行后怎样进步浏览本领文章写作伎俩本领，该校西席在小学中高年级语文进修的中心阵地“作文习作”上，首创出了作文写作“三步走”妙招，让门生完成从怕惧写作文到把握作文写作的中心办法文章写作伎俩本领，再到轻松写作文，爱上写作文的逾越。

　　今朝，这项变革曾经施行了一年多，结果逐步闪现。教师们暗示，固然开初变革其实不较着，但跟着工夫的推移，门生们的前进愈来愈较着。

　　门生江妤晗报告记者，教师简化了写作讲授的环节，省去了安插好词好句搜集等使命，将更多工夫用于同窗间的口头交换和文章互评。“这类变革不只减轻了我们的课业承担，还让我们在轻松的气氛中进步了写作才能。”门生马思成说。

　　单洞新村小黉舍长康莉说，这项变革不只进步了门生的写作才能，还增进了他们之间的交换文章写作伎俩本领、分享和互帮相助文章写作伎俩本领。门生们更情愿浏览火伴的文章怎样进步浏览本领怎样进步浏览本领，从中吸取经历和本领，另有很多门生在江汉区的作文角逐中获奖。

　　在语文程度监测中，教师们发明门生的习作程度有了较着提拔。门生李雨宸暗示，对写作的爱好也大大增长，不再视其为承担。

　　颠末四年级一年的理论，作文习作“三步走”的办法被师生们纯熟使用，门生们的写作爱好较着加强文章写作伎俩本领，作文质量也有了明显进步。教师们发明，火伴间的相互鼓励感化让门生更情愿去写文章写作伎俩本领、去测验考试，并且在互比拟较、评选的过程当中，门生的作文程度逐步提拔。