“假如作文本上某篇作文他们没有当真看待，那末我就会请求他们从头买一本簿本，将之前的作文全都誊写好再交给我，我也会从头至尾给他从头修改一遍。”朱教师说，她想经由过程如许的方法让门生晓得不管做甚么事都草率不得，一旦草率就会给本人形成更大的费事，并且也会给她人形成承担。

　　在修改作文时，她会先认真寻觅文章中有无呈现错别字、语病等根底性毛病，标出文中凸起的亮点；阅读全文后优良作文点评加赏析，再逐段点评，指出文中细节形貌、言语使用的长处和缺陷，并给出倡议；文末的总评精选作文标题问题，她会重复阅读之前标注的处所，既指出门生这篇作文的长处，也要从团体的架构、事例的挑选和细节的显现等方面给出修正定见。

　　好比门生们1、二年级时，她常常会给门生安插限时功课，假如门生没能在必然工夫内完成，她就会安插分外的功课作为处罚。

　　朱教师说，门生的每篇作文，她最少要重复看4、5遍，再花十多分钟修改，凡是一节课工夫最多修改3篇作文。

　　“本年曾经是我教书的第26年了，我不断如许修改作文。”她是杭州四时青小学五年级语文教师兼班主任朱瑛，曾被评为杭州市优良班主任、区名班主任。

　　在朱教师看来，小学阶段的校内功课并未几，许多门生都是由于迟延、写功课不消心等不良进修风俗招致功课要做得很晚，以是在门生1、二年级时她就要将他们的风俗培育起来。

　　她门生的每本作文本笔迹都十分规矩，一摞作文本放在桌子上，本本明净，没有一本呈现翘角。这是怎样做到的？

　　在颠末作文课的启示后，她会请求门生先打草稿，打完草稿后给教师过目。3、四年级时由教师指点着修正优良作文点评加赏析，五年级了，教师给一个大标的目的让门生本人揣摩，直到修正及格后他们才气将作文写到作文本上。这个历程门生们少的要修正1、2次精选作文标题问题，多的要修正5、6次，偶然要颠末一个礼拜的重复修正才气经由过程。

　　这一系列“仙人”举措精选作文标题问题，关于朱教师而言，不外是想要对本人带的每个门生卖力，也对本人的事情卖力。

　　打开她门生的作文本，每页不单标注出了好词好句，圈出了错别字，并且页面右侧的空缺处也写满白色标注，直到文末另有长达7、八行的考语。

　　“我的门生必然会把功课本庇护得好好的。”朱教师说，从一年级开端她就这么请求门生了精选作文标题问题，好比上交的功课笔迹必然要规矩，不克不及挥洒自如、潦草率草，假如一旦呈现，就不是一课重写、一页重写，而是整本从头来过。

　　“记恰当时曾经入冬了优良作文点评加赏析，气候很冷，我没法经常赶回家给孩子喂奶。以是，家里的白叟就帮手把孩子抱来黉舍，黉舍还特别给我摆设了一间哺乳室。” 朱教师说。

　　杭州一名小学语文教师，被门生评价为“仙人”，由于她批作文像写论文，每次批完整班同窗的作文本，考语都超越一万字，均匀一篇作文写300字。听说，这类做法已对峙了26年！

　　“常常会有家长来问我为何到了高年级孩子的功课反而少了，实在底子不是如许，高年级的功课怎样会少？不外是门生自然业的服从高了。” 朱教师笑着说。

　　“我收到的门生作文，通常为门生们重复修正好几回以后的作品，他们花了许多心机写的。” 她带的班级，每次写作文都是一次大工程。

　　“其时玄月份开学，我的产假还剩一个月阁下精选作文标题问题，由于工夫短很难请到代课教师，只能由黉舍其他教师轮番帮我带班。可每一个教师的上课气势派头纷歧样，频仍改换教师，对门生的影响很大。冥思苦想优良作文点评加赏析，为了门生，我决议提早返校。”朱教师注释说。