丹麦人去垂钓会随身带一把尺子，钓到鱼，常经常使用尺子量一量，将不敷尺寸的小鱼放回河里。他们（丹麦人）说：“让小鱼长大不更好吗?”

　　总之，标题问题切入点较多教案评析，审题立意的难度不大，写作内容相对来讲比力简单掌握。从差别的角度来停止阐发，原来就是质料作文的魅力地点；让门生有话可说，培育门生立异的思想。逐渐丰硕本人对糊口的理性体验，进步本人对社会的理性认知，完成“我笔写我心”。

　　而“更加主要的工作”因为有了“仿佛”一词的限制就值得各人考虑了。“仿佛”是“更加主要”，那终究是否是就是主要的呢？质料提出了疑问并没有注释，也就给我们的思想供给了别的的标的目的，大概并非“更加主要的”。能够得出：那些看起来“更主要的工作”并没必要然是最为主要的；不要为外界所惑，认清本人的需求；要专注本人以为更加主要的工作。

　　人们对本人心灵中闪过的微光，常常会将它舍弃高质量作文➕赏析，只由于这是本人的工具。而从天赋的作品中，人们却认出了曾被本人舍弃的微光。

　　2013上海高考作文题承袭上海高考“海派”气质，能够说是“上海特征”的完善表现，综观本年的各地高考作文，上海市作文气势派头了如指掌，辨识度高。整体评价是，这是一个紧跟社会开展程序、有益于门生阐扬的好标题问题。

　　有些考生在镇静的形态下能够会疏忽质料的一些枢纽词“主要的工作”之前的限制语“本人以为”、“天下上”和“仿佛”。我们能够以为勤奋做自觉得主要的工作是分离本身爱好、喜好、专长而去付诸理论的动作，是从的人天性需求而动身的，那末我们就该当对峙地做下去。在这一点上我们就可以够得出专注于自我挑选的更主要的工作的写作点。

　　纵观近四年的命题不难发明，近几年上海高考都是清一色的质料作文，命题质料自己的思辩性不断很较着。因而，考生自己对质料深度阐发的才能与行文的思辩性，仍是此后作文的重头戏；比年高考作文均为质料作文，但命题情势与内容也在存在一些较着的变革，表现了上海高考“稳中求变”的传统。2010年至2013年作文命题质料显现由“文籍格言”逐渐转向“糊口常理”。这必然水平上低落的审题难度，更切近糊口、社会。同时请求考生目光仍是要由“内”而“外”，以本身的考查为进口，以社会的考虑为出口，以对身旁究竟的照顾为根底，分离本人的逻辑思想的才能，得出一个属于本人的结论。这曾经不是简朴地在“写作文”，而是请求门生“写糊口”！统统初级肉体层面的工具城市在一样平常“糊口”中表现。对糊口的照顾考虑就是对社会的考虑。

　　糊口中，各人常常勤奋做本人以为主要的事，但天下上仿佛总另有更主要的事。 这类征象遍及存在，人们对此的考虑也不尽不异。请拔取一个角度，写一篇文章。谈谈你的考虑。

　　两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不成胜食也；”意义是高质量作文➕赏析，不要用精密的鱼网在水池里捕捞小鱼教案评析，如许才会有更多的鱼。

　　本年上海高考作文符合了一种“风声、雨声、念书声，声声顺耳；家事高质量作文➕赏析、国是、全国事，事事体贴”的大襟怀，起到了很好的导向：青年学子除寻求小我私家幻想完成小我私家代价以外，更需求一种对社会有所担任的胸怀；两耳要闻窗外事，不克不及闭门呆念书。

　　在审题方面，“主要的工作”在短短50多字的质料傍边呈现两次，很明显就是质料的枢纽词了。从考生口述中可以发明，捉住枢纽“本人以为主要的工作”和“另有更主要的工作”停止两方面辩证立意其实不艰难。

　　糊口中，我们许多时分就是在做着一些自觉得主要的工作而疏忽了愈加主要的工作，专注于本人的小六合而疏忽了人生的大舞台。这时候候能够就需求我们有一种走出自我地步的认识教案评析，大概可以遵从过来人的定见，去看一看更加主要的工作。从这一点动身停止立意作文是大都同窗可以做到的。能够找到的写作点为：认清自我，做更加主要的工作；学会参考外物认清“更主要的工作”。

　　标题问题与客岁“心灵的微光”分歧，都重视对门生分离枢纽词语与质料团体阐扬辩证思想停止审题立意的才能。本年作文质料的言语相对2012年出自艾默生《论自主》中的“心灵的微光”而言愈加直白易懂，视角愈加切近门生的糊口进修教案评析，更简单写出独具小我私家特性的代价观。

　　那是谁为我们界说了“更加主要的工作”呢？是我们看到众人都在如许做以是我们才以为主要呢？仍是家长教师报告我们如许做是更主要的呢？这都是值得考虑的。假如说是众人大概怙恃给我们界说的“主要”，并非分离本身的状况而勤奋去做的话，那末这类界说就是一种束厄局促，会限定我们身心的发展，明显不克不及成为“更加主要的工作”，那我们“勤奋做本人以为主要的工作”就是值得并且必需的了。从到底甚么是“更主要的工作”这个角度，我们能够想到“更加主要的工作”不克不及由他人来界说等写作点。

　　从写作内容上来看，本题在作文思想的内在与内涵上简单睁开，内容上也愈加简单联络到门生自我进修糊口的考虑，以是该当有话可说。门生既可以深化考虑本人所思、所学、所寻求的能否是主要的工作，又能够拓展到大众层面阐发所见、所闻、所感到的能否是主要的工作。既可以去考虑甚么是主要的工作，也能够阐发怎样去向理更加主要的工作。